Før vi begynder at tale om intuitive teorier, lad os forsøge at præcisere, hvad de er. Før du går i skole, er et barn ikke et tomt sind. Før du begynder at studere, har barnet allerede oprettet en række teorier, der forklarer deres virkelighed, det er de intuitive teorier.
Men hvordan er disse intuitive teorier om børn? De er ikke baseret på en udtømmende analyse af virkeligheden, tværtimod. Intuitive teorier er baseret på en hurtig begrundelse af opfattelsen af deres virkelighed og repræsenterer barnets sunde fornuft. Et eksempel på dette kan være, at et barn tror, at jorden er flad. Fordi de er skabt af sund fornuft, er disse teorier forkerte eller meget upræcise. Hvis vi vil have børn til virkelig at lære, hvordan virkeligheden er, skal vi bryde med intuitive teorier og erstatte dem med teorier, som forklarer fakta på den rigtige måde. Dette synes at være en af skolens job. Men er skolen ansvarlig? Er det virkelig opfyldt denne funktion?
Selvom vi har præsenteret intuitive teorier ud fra barndomsperspektiv, er de dannet og eksisterer i hele vores liv.
Når en begivenhed sker, om det er fysisk, socialt, politisk ..., der undslipper vores viden, skaber vores hjerne en teori, der forklarer det gennem vores sunde fornuft. En sund fornuft, der ofte er ukorrekt eller unøjagtigt for at løse store fænomener, hvilket ikke forhindrer dem i at være en vital hjælp i hverdagen. Intuitive teorier og skolen Her er der et problem: vores uddannelsessystem planlægger klasserne som om eleverne var passive fag.
Til skolen er eleverne tomme briller, der skal fyldes med viden.
Det er imidlertid ikke tilfældet. Eleven er som en plante, der skal vandes for at kunne vokse frit. Lad os først tale om hvorfor skolen ser eleverne som tomme briller. Hvis vi besøger et typisk klasseværelse, finder vi 20 til 30 studerende, der sidder foran læreren, der forklarer ved hjælp af tavle en række indhold, som eleverne skal huske og derefter sætte dem i en test . I denne didaktiske model er faktumet, at studerende kun er passive fag for at lære
: deres eneste rolle er at lytte til læreren og gøre hvad han fortæller dem. Den passive situation hos eleverne får dem til ikke at nå en dyb forståelse af indholdet. De husker blot, bogstaveligt talt, hvad læreren præsenterer for dem. Så i så fald, hvad ville der ske, hvis en studerende havde en forkert intuitiv teori og passivt modtog information, der ville hjælpe ham med at bryde med intuitiv teori? Svaret er, at den studerende ville fortsætte med at tro på sin intuitive teori, samtidig med at den korrekte teori huskes, selvom de er modstridende.To modstridende teorier i samme hoved
Hvordan er det muligt for den studerende at holde to modstridende teorier på samme tid i hovedet? Dette skyldes det faktum, at
ved ikke at nå en dyb forståelse af den korrekte teori, ignorerer eleven de modsætninger der eksisterer med hans intuitive teori.
Når den studerende er i skoleindstillingen og læreren spørger ham, går han til minde og reagerer med den korrekte teori. Men når et problem opstår i en reel situation, vil det tyde på din intuitive teori, som du virkelig tror på. For at forstå dette kan vi lave en lille øvelse. Jeg vil have dig til at tage et øjeblik til at tænke på følgende spørgsmål: Hvis vi hopper for højt fremad, mens vi klatrer på en rulletrappe, hvilket trin vil vi falde: det samme som vi var, den forrige eller den senere? Intuition fortæller os, at vi ved at hoppe ville forblive i luften, mens stigen fortsat ville stige, så vi ville falde på det næste trin, men det er forkert. Newtons inertia lov siger, at enhver bevægelig krop bevæger sig, mens den resulterende kraft på den er nul, så vi ville falde på samme trin, da vi ville opretholde bevægelsen - hastigheden på den tilsvarende akse - af stigen under springet.
Hvis du har besvaret spørgsmålet, tillykke! Hvis du er gået glip af det, skal du ikke bekymre dig. Problemer af denne art blev præsenteret for nyuddannede studerende i fysik, i en undersøgelse foretaget af psykolog J. Clement, og 88% af dem gav et forkert svar. Her har vi et bevis på, hvordan de studerende, selv om de er i stand til perfekt at løse komplekse fysikøvelser ved hjælp af teorier, de har lært under kurset, når de introduceres til et spørgsmål uden for den akademiske arena, bruger deres intuitive teorier.
Er der en løsning på dette problem?
Løsningen til de fremherskende teorier, der korrekt forklarer virkeligheden, involverer at nå en dyb forståelse af de fakta, der forvrænger de intuitive teorier for det samme fænomen.
Det nuværende uddannelsessystem er desværre ikke i stand til at tilvejebringe en lovlig indlæring af viden, fordi den ignorerer den studerende som et aktivt middel til sin egen læring.
For at opnå en dyb forståelse og at nægte forkerte teorier bør klasseværelset være et debatsted, hvor eleverne kan afsløre deres teorier og med lærerens hjælp tilpasse sig for at bringe dem tættere på den korrekte teori af de faktiske omstændigheder.
Det spørgsmål, vi skal svare på er: Hvordan kan vi omdanne klasseværelset til et rum for debat?