Jean Piaget er et af navnene skrevet i guld bogstaver i psykologi. Hans teori om børnenes kognitiv læring gør os i dag kendt som far til moderne pædagogik. Han opdagede, at principperne i vores logik begynder at slå sig ned før købet af sprog, der genereres gennem sensorisk og motorisk aktivitet i samspil med miljøet, især med det sociokulturelle miljø. Psykisk udvikling, der begynder med fødslen og slutter i voksenalderen, kan sammenlignes med organisk vækst: Ligesom sidstnævnte består den hovedsagelig af en vej til ligevægt. Ligeledes kroppen udvikler sig til et relativt stabilt niveau, hvor enden af vækst og modenhed af organerne,
mentale liv kan også være udformet som udviklet sig i retning af en form for saldoen repræsenteret af voksen. Dens indflydelse i læringspsykologien starter ud fra overvejelsen om, at det realiseres gennem mental udvikling, gennem sprog, leg og forståelse. Hertil kommer, at lærerens første opgave er at skabe interesse som et instrument, som man kan forstå og handle med den studerende. Disse undersøgelser, der blev gennemført for næsten 40 år siden, forsøger ikke kun at lære barnet bedre at kende og forbedre pædagogiske eller uddannelsesmæssige metoder, men også med personen.
Hovedformålet med Piaget er, at
det er uundværligt at forstå dannelsen af barnets mentale mekanismer for at fange dens natur og dets funktion i den voksne. Hans pædagogiske teorisering var baseret på den psykologiske, logiske og biologiske tilgang. Således bliver det inkarneret i sin definition af tankegang, hvor man starter fra søjler konditioneret af genetik og er opbygget gennem socio-kulturelle stimuli. Det er sådan, de oplysninger, som personen modtager, er konfigureret. Disse oplysninger læres altid på en aktiv måde, uanset hvor ubevidst og passivt det kan virke, behandling af information. "Det primære mål for skoleuddannelse bør være at uddanne mænd og kvinder, der er i stand til at gøre nye ting, ikke blot gentage hvad andre generationer har gjort; mænd og kvinder, der er kreative, opfindsomme og opdagere, som kan være kritiske, verificere og ikke acceptere alt, hvad der tilbydes dem. "
-Janan Piaget-
Lære at tilpasse
Ifølge Piagts teori om læring er
læring en proces, der kun giver mening i situationer med forandring.
Derfor er læring til dels at vide, hvordan man kan tilpasse sig disse nyheder. Denne teori forklarer dynamikken i tilpasningen gennem assimilations- og indkvarteringsprocesser. Assimilation refererer til den måde, en organisme står overfor en miljøstimulering med hensyn til den nuværende organisation, mens indkvartering indebærer en ændring af den nuværende organisation som reaktion på miljøets krav. Gennem assimilering og indkvartering omstrukturerer vi vores læring gennem udvikling (kognitiv omstrukturering). Indkvartering eller justering er den proces, hvormed
motivet ændrer sine skemaer, kognitive strukturer, for at kunne indarbejde nye objekter i denne struktur.
Dette kan opnås ved at oprette en ny glemme eller ændre en eksisterende ordning, så den samme stimulus og dens naturlige og tilhørende adfærd kan integreres som en del af det. Assimilering og indkvartering er to invariant processer af kognitiv udvikling. For Piaget interagerer assimilering og indkvartering gensidigt i en ligevægtsproces. Dette kan betragtes som en reguleringsproces på et højere niveau, der styrer forholdet mellem assimilering og indkvartering. John Lennon sagde, at livet er hvad der sker, mens vi laver andre planer, og det synes ofte, at dette er sandt.
Mennesker har brug for en vis sikkerhed for at leve i fred, og så skaber vi illusionen om permanentitet, at alt er statisk og intet ændres, men det er ikke sådan, det virker. Alt ændrer sig konstant, herunder os selv, men vi er ikke opmærksomme på det, før ændringen er så tydelig, at vi ikke har andet valg end at se det.
"Intelligence er det, du bruger, når du ikke ved hvad du skal gøre." -Janan Piaget-Vi socialiserer gennem sprog
Under tidlig barndom oplever vi en forandring af intelligens.
Hvis det simpelthen er sensorisk og motorisk eller praktisk, tænkes det selv under den dobbelte påvirkning af sprog og socialisering.
Sprog, først ved at tillade subjektet at forklare sine handlinger, letter rekonstruktionen af fortiden og giver derfor mulighed for i hans fravær at fremkalde de objekter, som de tidligere handlinger var rettet mod. Det giver os også mulighed for at foregribe fremtidige handlinger, der endnu ikke er gennemført, og til og med erstatte dem, nogle gange kun for ord, uden at de nogensinde har gjort dem. Dette er udgangspunktet for at tænke som den kognitive proces og Piags egen tænkning.
Sprog i sig selv forener i virkeligheden begreber og forestillinger, som tilhører alle og forstærker individuel tænkning gennem et bredt system af kollektiv tanke. I denne sidste tankegang er barnet næsten nedsænket, når han kan mestre ordet. I denne forstand sker tanken det samme som med den adfærd, der betragtes globalt. I stedet for fuldt ud at tilpasse sig den nye virkelighed, der opdager og bygger gradvist, emnet skal begynde med en møjsommelig inkorporering af data til dig selv og dinaktivitet, og denne egocentrisk assimilation præger både barnets tænkning tidligt som deres socialisering.
"God pædagogik bør vise barnets situationer, hvor han oplever, i bredeste forstand. Sprog hjælper os med at forudse disse situationer. "
-Janan Piaget-
Behandling som evolutionens motor I 1976 offentliggjorde Piaget en kort bog med titlen "Behavior, evolution engine". I det udsætter hanet perspektiv på funktionen af den adfærd, som en afgørende faktor for evolutionær forandring, og ikke som en simpel produkt af samme
, hvilket ville være resultatet af uafhængige virkningsmekanismer af organismer.
Piaget diskuterer primært med neodarwinianas arbejdsstillinger, da den mener, at den biologiske evolution ikke kun ske ved naturlig udvælgelse, udelukkende forstås som et produkt af en tilfældig genetisk variation og differentierede satser for overlevelse og reproduktion på grund af adaptive fordele verificerede efterfølgende .
Ud fra dette perspektiv, ville det indebære en uafhængig proces af kanalerne i kroppen, og kun hvis forklare konsekvenserne, positive eller negative, på fænotypiske ændringer forårsaget af mutationer absolut uheldig og dens transmission på tværs af generationer.
Adfærd for Piaget er en manifestation af organismens globale dynamik som et åbent system i konstant samspil med miljøet. Ville også være en evolutionær forandring faktor, og at forsøge at forklare de mekanismer, hvormed adfærd ville opfylde denne funktion, henviser til begrebet epigenetik og sin egen forklaringsmodel for tilpasning i form af assimilation og indkvartering. Ved epigenese menes interaktionen mellem genotype og miljø til opbygningen af fænotypen som en funktion af erfaringen. Piaget hævder, at al adfærd har den nødvendige indblanding af interne faktorer. Han påpeger også, at al dyreadfærd, herunder mennesket, indebærer indkvartering til forholdene for frygt, såvel som dens kognitive assimilering, forstået som integration med en tidligere adfærdsmæssig struktur."Når du lærer noget til et barn, stjæler du din chance for at finde ud af dig selv for evigt."
-Jean Piaget-
Bidrag fra Piaget til den nuværende uddannelse
Piaget's bidrag til uddannelse betragtes som yderst vigtige.
Piaget er grundlæggeren af genetisk psykologi, som har haft væsentlig betydning for teorien og den pædagogiske praksis , der blev genereret omkring dette, som varierede gennem tiden, der gav anledning til forskellige formuleringer. Det skal nævnes, at mange værker er udviklet fra Piaget's bidrag.
Jean Piagts arbejde består af hans opdagelser af menneskelig tænkning fra et biologisk, psykologisk og logisk perspektiv. Det er nødvendigt at præcisere, at begrebet "genetisk psykologi" ikke anvendes i en biologisk eller fysiologisk sammenhæng, da den ikke henviser til og ikke er baseret på gener; er mærket "genetik", fordi det er udviklet med hensyn til genese, oprindelsen af princippet om menneskelig tanke.
En af Piagets store bidrag til den nuværende uddannelse var at have udtalt, at
i de første år af barnets uddannelse er målet at opnå kognitiv udvikling, den første læring.
Det er uundværligt og komplementært til, hvad familien har lært og stimuleret i barnet, så han kan lære nogle regler og normer, der kan sidestilles i et skole miljø. Et andet bidrag fra Piaget, som vi kan se afspejlet i de nuværende skoler, er, at teorien i et klasseværelse ikke er nok til at sige, at emnet blev assimileret og lært. I denne forstand omfatter læring flere metoder til pædagogik, såsom anvendelse af viden, eksperimenter og demonstration.
Hovedformålet med uddannelse er at skabe mennesker, der er i stand til at forny, ikke bare at gentage, hvad andre generationer har gjort. Mennesker, der er kreative, opfindsomme og opdagere. Det andet mål med uddannelse er at "danne sind, der er kritiske", som kan verificere, ikke acceptere, alt hvad der overføres til dem som gyldigt eller sandt. En tur gennem Piaget's teori vil gøre det muligt for enhver lærer at finde ud af, hvordan en studerendes sind virker. Den centrale ide om hans teori er, at viden ikke er en kopi af virkeligheden, men produktet af et indbyrdes forhold mellem personen og hans miljø. Derfor ville det altid være individuel, særlig og ejendommelig. "Det andet mål med uddannelse er at danne tanker, som kan være kritiske, som kan kontrollere og ikke acceptere alt, hvad der tilbydes dem. Den største fare i dag er slogans, kollektive meninger, de allerede dannede tendenser i tanken. Vi skal være i stand til at modsætte os individuelt, for at kritisere, at skelne mellem, hvad der er rigtigt og hvad der ikke er. "
-Janan Piaget-