Fabel af sten: hvordan man håndterer vores bekymringer? Psykologi

En lærer hos et vokseninstitutt ønskede at undervise en lektion for hendes studerende. Mange af dem havde ikke tid nok til at studere, de skiftede klasser med deres job og de stod over for mange vanskeligheder. Penge var ikke nok. Nogle var gift, havde børn, følte sig overvældet af ansvar. Derefter besluttede professoren at introducere dem til stenens fabel.

Nogle studerende ville ikke engang høre det. Det syntes på en måde en spild af tid. De var mere interesserede i at gå videre i indhold end at lytte til stenens fabel. Trods alt var de voksne og behøvede ikke nogen at forsøge at lære dem at leve.

På trods af elevernes modstand, og netop på grund af det, insisterede læreren på at undervise i dagens lektion. Hvad hun gjorde, var at hente en glasburk og placere den på bordet. Så tog han flere sten under bordet og lagde dem tæt på krukken. Så spurgte eleverne, hvis de troede, at med stenene ville krukken fylde.

"Hvis krydse et bjerg i retning af en stjerne de rejsendes blade absorberer for ved eskalerende problemer, risikerer at glemme, som er den stjerne, der guider dig."
-Antoine Saint-Exupéry-

De sten Fable eksperiment

Studerende begyndte at gøre antagelser. Hver enkelt lavede et skøn over mængden af ​​sten, der kunne passe inde i krukken og besluttede, om det kunne være fyldt eller ej. I sidste ende var næsten alle enige om, at stenene faktisk var store nok til at fylde rummet. Så begyndte eksperimentet med fabel af sten.

Læreren indsatte stenene en efter en. Da de var færdige, kom de næsten til toppen af ​​krukken. Så spurgte han eleverne: "Er krukken fuld?" Næsten alle svarede ja. Derefter fjernede læreren under bordet en lille beholder med mindre sten. Han spurgte, om det var muligt, at disse sten ville passe inde i krukken. Eleverne tænkte lidt om det og svarede ja. Læreren satte dem langsomt ind, indtil beholderen var tom. Igen spurgte han eleverne: "Er krukken fuld?" Eleverne analyserede detaljeret. Efter at have kontrolleret, at der ikke var plads til noget andet, svarede de det ja, det var allerede fyldt.

Der er altid plads til mere. Selvom alle troede, at det var umuligt at introducere noget andet i den jar, lærte læreren dem igen. Denne gang tog han en taske. Der var sand på den. Silent begyndte han at hælde det i krukken.

Til alles overraskelse skød sandet sig gennem indholdet af krukken. Eleverne tog ikke højde for, at der mellem stenene altid er et lille rum.

For fjerde gang, spurgte læreren igen, "Er glasset er fuld" Denne gang, uden tøven, de studerende svarede ja. Det var umuligt at introducere noget andet. De få tilbageværende rum var allerede blevet fyldt af sandet.

Professoren tog en flaske fyldt med vand og begyndte at tænde den krukken, som allerede var fuld af store, små sten og sand. Indholdet overløb ikke. Det betød, at der stadig var plads til vand, selvom alt var fyldt. Sandet blev vådt, og meget af væsken kom ind. Når du er færdig, spurgte læreren: "Hvad lærte du af det?" Moralen i den fabel om

sten, når læreren stillede spørgsmålet, en af ​​de studerende perked op hurtigt til at svare: "Hvad denne fabel lærer os, er, at uanset hvor mange ting du har på din dagsorden, vil der altid være plads til at sætte noget andet ind i det. "Det handler om at organisere."

Læreren var tavs. En anden studerende ville også deltage.

Han sagde, at undervisningen var uendelig, at man kunne lægge flere og flere ting i hovedet, som om det var modtageren. Det vil trods alt altid være muligt at tilføje noget andet. Da eleverne ikke forstod oplevelsen af ​​stenfablen, tog læreren ordet. Denne gang spurgte han dem: "Hvad ville der ske, hvis jeg havde gjort alt omvendt? Hvis det var startet med vandet

, indtil det nåede de større sten? "Eleverne svarede, at krukken ville have overskredet hurtigt. "Nu forstår du det," sagde læreren. "Vand, sand, små sten og store sten er problemerne. Nogle er store, andre små og andre næsten umærkelige. Hvis vi begynder at tackle de store problemer først, vil der være plads til små problemer. Men hvis vi gør det modsatte, vil vi ikke løse noget. " Dette er, hvad stenens fabel lærer: Først begynder du at løse de store bekymringer, ellers vil de små gøre alt overløb.