Mennesket er født kreativt, men samfundet tvinger ham til at ophøre med at være. Kreativitetsspørgsmål, hvad der er blevet oprettet som "normal". Det er en slags kaos, uden en bestemt retning, der gør alle alarmer lydige og rejser mange spørgsmål om vores "certainties".
Kreativitet, absurditet og vanvid er slægter af samme art: divergerende tænkning. Derfor antager traditionel uddannelse, at dette emne skal undertrykkes i større eller mindre grad. Hvis barnet siger, "månen smilede på mig" svarer voksen straks: "Ingen kære, månen er en satellit, der roterer rundt om jorden og kan ikke smile."
Det ser ud til, at uddannelse ikke omfatter opgaven med at lære at være kreativ. Tværtimod har det til formål at indpode i den studerende den allerede etablerede viden og på dette grundlag for at skabe skabelse. Dette kan i sidste ende ikke udvikle kreativ tænkning. Vi er nødt til at værdsætte denne kreative proces yderligere ved at vende skoler til steder, hvor børn kan udvikle deres evner.
Typer af intelligens og skabelse
Der er mere interesse i at undersøge, hvor intelligent en person er end at finde ud af, hvilken type intelligens. Vores uddannelsessystem er ligeglad med dette; er fokuseret på at uddanne folk, der kan bygge og drive et datasæt på bedst mulig måde. Han har en industriel ånd, og hans mål er at producere flere tekniske personer. I dette miljø reduceres kreativiteten til en udøvelse af innovation, som har præcise grænser
. For eksempel: masser af bifald for hvem der kan præsentere en robot på science fairen. Alle vil fortælle dig: "du vil være en stor ingeniør". Tværtimod vil den studerende, der prøvede fire eller fem ideer og ikke løste nogen, blive afvist. "Verden har også brug for arbejdere," lærerne siger. Det ser ud til, at der i verden kun er plads til en form for intelligens: en der passer perfekt til videnskabelig og teknisk tænkning og er nyttig til produktion som den er etableret.Talent på andre områder, som f.eks. Kunst, tilskyndes også af denne type logik. Der er kuratorer, der kigger på kunstværker for at fortælle om arbejdet er godt eller ej. Der er litterære kritikere, der kan indvie eller udslette en forfatter med deres kritik. Strømmen, altid magten. Kreativitet og følelser Hvad sker der med det prækøse geni, der har lykkes i skolen?
Pat på skulderen og accept af hele samfundet giver dig selvværd og selvtillid; dens konvergerende intelligens hjælper dig med at nå frem til verden med succes. Den studerende, der ikke har udviklet alle sine ideerhar en divergerende intelligens, tænker ellers, tager hans tanker og spekulationer en anden tur
. Han ved, at mange uventede opdagelser i starten syntes absurde, men desværre blev han hæmmet af social censur og mislykkedes at lykkes.
Vesten har en dårlig vane at adskille virkeligheden i forskellige dele for at gøre det mere forståeligt. De siger, at du er "følelsesmæssig" eller "rationel", som om følelser og intellekt var frugter fra forskellige kurve. Selv om de er forskellige, er tanker og følelser faktisk sammenflettet.
For denne misbilligelse kan den studerende blive en lukket, blokeret og frygtsom person."Giv mig et tomt," siger de bange og vidunderlige oprørere for at forklare deres skolefejl.Selv eksperter er enige om, at kreativitet læres på den mest paradoksale måde: ved at fejre
. Kreativitet kan forbedres dagligt: Find nye løsninger på de daglige udfordringer, gå den anden vej og tør.