Montessori-metoden i dag ville fremme den naturlige udvikling af børns færdigheder baseret på udforskning, samarbejde med andre klassekammerater, nysgerrighed, leg og kommunikation. Lær mere nedenfor.
Maria Montessori er skaberen af en uddannelsesmæssig metode, der var en revolution. Således var omfanget af hans forslag, at hans navn overskrider sit ekspertiseområde. Den metode, hun foreslog, lægger særlig vægt på spil og peger på det som det perfekte medium til udvikling af forskellige færdigheder og evner hos børn. Et eksempel på ansøgning findes i mange børns skoler.
Vi taler om ikke-obligatorisk uddannelse, der fokuserer på spil, sjov og fleksibilitet,søger børn at være spontane og have initiativ. I sidste ende favoriserer Maria Montessori's metode de smås uafhængighed, samtidig med at de erhverver grundlæggende værdier for sameksistens og samarbejde, der begynder med respekt for deres kolleger.De grundlæggende principper for Montessori-metoden
Vi kan nu analysere Montessori-metoden baseret på de grundlæggende principper, der styrer det. Selv om implementeringen heraf kan føre til forskellige tilpasninger afhængigt af lærernes præferencer, kan vi i det væsentlige finde følgende.
Til at begynde med opfordrer
Montessori-metoden til at lære på grundlag af fund . Opdagelser der derimod sker takket være den medfødte nysgerrighed, som vi alle har. Tænk bare på, at vi altid lærer bedre, når noget får os nysgerrighed, og når vi ønsker at spørge "at vide mere". Netop søger denne metode at udnytte denne naturlige tilbøjelighed til, at børn skal stille spørgsmål og finde svar.Derudover glemmer denne metode ikke, at miljøet skal opfylde hvert barns behov efter deres egenskaber
(alder, kultur, eksistensen af en vis diagnose: hyperaktivitet, autisme osv.). For at gøre dette skal vi tilføje mulighed for at tilpasse metoden til det naturlige materiale, som hvert barn kan interagere og spille. Vi henviser til træ, jord og andre materialer, der ikke er kunstige. Ideen er, at alle de foreslåede spil har en samarbejdskomponent , og som altid overvåges, styres og koordineres af læreren. Det bør gribe ind så lidt som muligt i processen med at lære børn: det vil forsøge at være bare en vejledning.
Montessori-metoden i dag ville omdanne traditionel uddannelse og gøre lektioner til aktiviteter, der er meget mere dynamiske og sjove. Af denne grund holdes klasser normalt i 3 på hinanden følgende timer uden afbrydelser. Del
For at afslutte de principper, der styrer denne metode, er det nødvendigt at understrege, at Montessori-metodensøger at danne store klasseværelser og for grupper af forskellige aldersgrupper (med en maksimal forskel på 3 år)
. Det vil sige, at børn mellem 6 og 9 år for eksempel sættes sammen i et klasseværelse, så de ikke kun kan interagere med deres egen alder. Dette kan være meget gavnligt som et stimulus. Indflydelse af Montessori-metoden i dagHeldigvis har Montessori-metoden overlevet tidsforløbet, og i dag er dets ånd en del af uddannelsesstrategien for forskellige skoler. En type træning, hvor man arbejder meget med spillet, favoriserer barnets uafhængighed og autonomi og dets interaktion med forskellige elementer, der vækker sin nysgerrighed. Kort sagt udnytter metoden den naturlige tilbøjelighed til at spille og det sjov, der finder sted på dette stadium for at gøre det til den vigtigste uddannelsesmotor.
Men
som vi nedsænker os selv i grundskolen, ændres billedet . Børn bruger timer sidder kigger på læreren, modtager forstærkning for at være stille (eller straf for ikke at gøre det), ikke at være i stand til at tale og skal være opmærksom i lange perioder. Lektioner, der følger efter hinanden, meden dynamisk specialiseret i at afslutte enhver form for egentlig motivation for at lære.
Der er flere skoler, der har valgt Montessori-metoden i dag, men på trods af alt dette kan der opstå tvivl. Er Montessori-metoden kun for børn mellem 0 og 6 år? Selvom de fleste skoler i øjeblikket kun tilbyder denne metode til denne aldersgruppe, er faktumet, at Maria Montessori har designet det, så det kunne bruges indtil 12. Men
Montessori-metoden i dag kunne også anvendes i gymnasiet . Maria Montessori, uden at have tid til at designe og udvikle det helt til dette stadium, har efterladt nogle retningslinjer for de trin, der skal tages med ældre børn.Nuværende uddannelse fokuserer meget på karakterer, så mange opgaver sendes til studerende, hvis succes i deres præstation sikrer en gunstig karakter i slutprøven. Montessori-metoden søger modsat, der er intet bevis eller lektier, fordi hovedformålet er at lære, ikke at få den bedste karakter.
Del Dataene fortæller os, at uddannelse, der opstår efter folkeskolen, irriterer den studerende. Langt fra at motivere ham, får ham til at tænke på at gå i skole eller college er meningsløst.Denne situation bør være et incitament til at genoverveje den måde, vi underviser
. En måde, hvorpå konkurrenceevne fremmes, og hvor en karakter betegner os som mislykket eller intelligent, mens vi forbliver blinde for det prioriterede mål: at den studerende føler sig motiveret ud over evaluering for at forstå verden omkring ham.