Mange forældre synes stadig, at det er okay at bruge skyld til at uddanne. De tror, at belønning og straf er grundlaget for god træning. Dette er muligvis rigtigt, især i meget unge aldre, men du skal også forstå, at det er et skridt, der skal overvindes.
Skyld giver plads til følelsesmæssig utilpashed. Det er født af en symbolsk og social sanktion. Men uld skyld fører ikke til ansvar. Det fremmer heller ikke autonomi, og tillader heller ikke hver person frit at vælge de værdier, som de tror eller ej. Ved at bruge skyld til at uddanne, uddanner man faktisk ikke sig selv, men man forholder sig barnet. "Gennem uvidenhed kommer man ned i tjeneste, gennem uddannelse går den op til frihed." -Diego Luis Córdoba-
Det er korrekt at bruge skyld til at uddanne øger kontrollen over barnet. Dette letter arbejdet hos en autoritær far.
Den lille er fyldt af frygt, moralsk konditionering og bliver derfor mere håndterbar.
Han adlyder lettere, fordi hans vilje bliver svagere. Det kommer mindre fra standarderne, fordi frygten for at gøre det er meget stærk. Derefter bliver du en dygtig person, men ikke fri eller glad. Skyld for at uddanne slutter selvværd Et barn har brug for vejledning, men dette bør udbydes på en måde, der tillader ham at bekræfte sig selv.
Skylden, der bruges til at uddanne, gør det modsatte: Det får barnet til at føle, at hvad han gør, føler, ønsker eller tror ikke er acceptabelt.
Lad os se dette med et eksempel for at forstå bedre. Barnet ønsker ikke at spise grøntsager. Hendes smag har normalt en bitter touch, som hun ikke kan lide. Fra
perspektiv, der bruger skyld til at uddanne, vil du sige, at godt barn skal spise, hvad der serveres, uden protest. Fra en tilgang, der søger beroligelse, vil det sige, at mestere spiser grøntsager, fordi de giver en masse styrke.Ingen børns handlinger irriterer hans eller hendes forældre. Tværtimod. Hvad hun vil, er at glæde dem og få dem til at føle sig godt om hende.Deres følelsesmæssige umodenhed er, hvad der fører dem til ikke at overholde visse regler eller normer.
Hvad der skal gøres, er at hjælpe dem med at forstå begrundelsen for disse forskrifter. Guld hindrer udviklingen af bevidsthed Uddannelse underviser ikke et barn at adlyde reglerne blindt. Uddannelse med skyld fører netop til dette.
Dette inducerer barnet til at tro på, at det er nødvendigt at handle i overensstemmelse med hvad myndighedens tal bestemmer.
Dette får dem til at tro, at tallene er ubestridelige, og at spørge dem fører til en umoralsk adfærd. Hvad der opnås er at markere et brud mellem vilje og pligt. Sidstnævnte er, hvad der altid skal sejre. Men den mere alvorlige del af dette er, at denne tilgang bidrager til at forringe kritisk kapacitet.
På denne måde vises en reel bevidsthed om handlingerne aldrig. Der er bevidsthed, når man frit vælger hvordan man skal handle, når det er selve årsagen, der bestemmer hvad der er godt og hvad der er dårligt. Hvis en person har en bred bevidsthedsmængde, kan den næppe manipuleres, reduceres eller bruges.
Men hvis man konstant er betinget af skyld, kommer den ikke til at give værdi for sine tanker. Det afhænger altid af godkendelsen af en myndighed til at handle. Uddanne uden skyld Ved fødslen er mennesker egoentriske.
For en baby og et lille barn er der ingen mulighed for at se verden ud over deres egne behov.
På nuværende tidspunkt er forældrenes rolle grundlæggende for at imødekomme disse behov og give barnet mulighed for at føle sig i et sikkert miljø. Dette vil såre et frø af tillid og selvkærlighed. Med fravænning og sphincter kontrol begynder den lange vej til indsættelse i en normativ ramme, det vil sige i en kultur. Det er klart, at begrænsninger og restriktioner forårsager frustration og dermed afvisning.
Barnet har svært ved at assimilere, at verden ikke begynder eller slutter i den. Dette skaber friktion, som under alle omstændigheder ikke må føre til at bruge skyld til at uddanne. I denne lange proces med udvikling bør ideelt forældre lære barnet at tænke i overensstemmelse med konsekvenserne af deres handlinger.
For at gøre dette er det vigtigt at hjælpe dig med at genkende dine følelser, dine ønsker, deres grænser og grundene til dem. Margenen for at lære at vælge, at bestemme, bør gradvis gennemføres. Disse processer forekommer aldrig på en perfekt måde, det er nok, at hensigten om at holde dem er ægte og konstant.