Deres modeller på dette område var en del af den pædagogiske revolution, der fandt sted i det sidste århundrede. Selv i dag er en del af vores uddannelsessystem endnu ikke kendt eller opdateret af Dewys bidrag.I denne artikel vil vi tale om et af hans klassiske værker, hans bog
Erfaring og uddannelse.Denne bog viser syntesen af din tænkning om uddannelse. John Dewey havde altid troet, at vi skulle uddanne folk til demokrati, så vi kunne finde metoden til at opnå kritisk tænkning hos de studerende, der var til fordel for vores samfund. For at opnå dette fortæller Dewey os tre vigtige principper, der skal tages i betragtning i uddannelsen: (a) kontinuitet i erfaring, (b) social kontrol og (c) oplevelsens art. Den fortsatte erfaring Dewey forudsætter, at uddannelse og erfaring opretholder en organisk forbindelse mellem de to.Ved dette betyder det, at vores oplevelser er dem, der uddanner os. Men det betyder ikke, at alle oplevelser er sande eller lige uddannelsesmæssige. Nogle af disse oplevelser vil forhindre vores udvikling, blive "anti-pædagogisk". Det er her begrebet kontinuitet i erfaring, som Dewey bruger, kommer ind.
En oplevelse bliver "anti-pædagogisk", når den reverserer den positive virkning af tidligere erfaringer.
I stedet vil du favorisere uddannelse, når oplevelser hjælper dig med at klare senere erfaringer og derved opnå en kontinuerlig berigende oplevelse. For Dewey var opnåelsen af denne kontinuitet af positive erfaringer afgørende for uddannelse.Den traditionelle uddannelse, vi lever i dag, er fuld af oplevelser, der gør kontinuiteten vanskelig.
Hvor mange studerende tror at lære er kedeligt og kedeligt? Skolen antager i dag en kilde til angst for en stor del af eleverne, hvilket skaber en holdning, der gør dem til at forkaste de mulige lærerfaringer og dermed bryde sammen med kontinuiteten i oplevelsen.Social kontrolUddannelse er ikke noget, som individet gør alene eller som ikke kan lettes af andre (især når vi taler om børn),
er en social proces.Da det indebærer et fællesskab, har de brug for regler for at opretholde den sociale kontrol af den pædagogiske aktivitet. Hvis disse normer ikke eksisterede, ville der ikke være nogen aktivitet; Det er som at forsøge at spille et spil uden regler, det ville miste sin betydning.
Nu, hvad skal disse standarder være, og hvordan skal de anvendes? Den traditionelle skole forudsætter, at den har brug for et fast normativ, der forhindrer, at eleverne forlader samme måde, være mere eller mindre sikre. Dewey observerede, at denne form for social kontrol skabte et hierarkisk forhold mellem lærere og elever, hvilket gjorde sidstnævnte et passivt emne for uddannelse.
Dewey mente, at social kontrol skulle komme ud af situationen.En fleksibel standard, der passer til de studerendes fremskridt og lærernes situation, ville være ideel.Og det er vigtigt at tage højde for, at under uddannelsen skal hele uddannelsessamfundet være en deltager. Normativ styring bør være et fælles arbejde mellem studerende og lærere for at skabe et skolemiljø, der stimulerer læring.
Frihedens natur
Når vi taler om social og normativ kontrol, vises ordet frihed også. Der er en fornemmelse, at den mindre sociale kontrol, jo mindre frihed, men det er ikke helt rigtigt. Dette vil afhænge af den type sociale kontrol, der udøves, og arten af den frihed, vi taler om. John Dewey deler begrebet frihed i (a) bevægelsesfrihed og (b) tankefrihed. Denbevægelsesfrihed er det potentiale, som giver os mulighed for at udføre en hvilken som helst adfærd, jo større bevægelsesfrihed større udvalg af mulige adfærd. Tanke- er mere kompleks, er det denne evne, der giver os mulighed for at vurdere kritisk situationen og de muligheder, vi står over for det; jo mere tankefrihed, jo flere muligheder skal vi fokusere på vores adfærd.
De to friheder behøver ikke nødvendigvis at flytte sammen,
selv bevægelsesfrihed kan ende med at begrænse tankefriheden.
Det er lige, hvad Dewey kritiserede den progressive skole, så han, at målet med denne skole var den frie bevægelighed af sine studerende. At give bevægelsesfriheden uden hensyn til tankefrihed kan få eleverne til at blive båret væk af deres impulser og ikke tænke på deres muligheder.
Et vigtigt aspekt i forbindelse hermed er, at frihed aldrig bør være et mål. Freedom er et værktøj, der hjælper eleverne med at udvikle sig.Hvis vi favoriserer elevernes tankefrihed, vil de være i stand til at rette deres erfaringer på en autonom måde til en uddannelsesmæssig kontinuitet. John Dewey's uddannelse John Dewey har stærkt kritiseret traditionelle uddannelsesmodeller og også nogle af de mere progressive.Det så i de traditionelle modeller et stift system, der havde uddannelsesmål langt fjernet fra dets demokratiske principper. Desuden følte Dewey med de progressive modeller, at hans initiativer var korte og ikke nåede, hvad de søgte efter.
Dewey afsluttede aldrig en ideel uddannelsesmodel.Det klargjorde dog tanken om, at for at forbedre de uddannelsesmodeller, der allerede var postuleret, var videnskabelig og streng forskning på dette område nødvendig i modsætning til spekulationerne, der var så moderne og stadig på en eller anden måde.Ved at indsamle data fra vores skoler kan vi se, hvilke ændringer der er behov for. Således vil vores system i en kontinuerlig applikations-forskningssøgning gå videre mod et anstændigt og sandt uddannelsessystem. Det implicitte spørgsmål til denne forklaring er:
