Albert Einstein, med sin sædvanlige sans for humor og ondskab, sagde at "du forstår virkelig ikke noget, medmindre du kan forklare det for din bedstemor" . Efter denne ret sætning synes det logisk at tro på, at undervisningen for at tænke at forstå, hvordan vores verden virker, er en fornuftig idé.Nu vil jeg gerne rejse et spørgsmål i luften:
Undervisningtænker det rigtigt, at tænkning virkelig lærer os at være friere?Det ser ikke ud til, at dette spørgsmål har et simpelt svar, eller måske gør det. Det kan være så indlysende, at fordi det er så enkelt, kan vi ikke acceptere det. Eller det kan være et usædvanligt komplekst emne. Lad os se på nogle vigtige detaljer.Undervisning tænker
Professor Abilio de Gregorio, Bachelor of Science Education og specialiseret i Family Guidance hedder det
refleksion skal være en handling disciplineret. I det skal det komme til at tænke og tænke på tanken og hensigten.For ham er refleksiv vilje grundlæggende i enhver undervisningsproces, både af lærere og elever selv. Det vil sige, at der ikke er nogen overførsel af nyttig viden og pædagogik, hvis materialerne ikke lægges til grund for tanke og fortolkning.
Det betyder, at når vi passerede vores lære, skikke, traditioner og uddannelse til vores børn,nødt til at engagere barnet i en tanke kappe egen
så det fortolker information og gøre den sin egen, fra hans eget synspunkt og viden. "Det land, der ikke er pløjet, vil have ukrudt og torner, selvom det er frugtbart; det er også menneskets forståelse. " - St. Teresa af Jesus -
Hvad er frihed
Når vi har etableret vigtigheden af undervisning tænkning, bør vi bekræfte, at denne handling er faktisk en hindring for at blive friere. Derfor bliver det meget nødvendigt at vide, hvilken frihed der er nøjagtigt.
Udtrykket "frihed" har to mere accepterede betydninger. På den ene side ville det være
retten eller folks fakultet at vælge ansvarligt deres egen måde at handle på på et bestemt tidspunkt, middel eller samfund.
I denne forstand er forståelser som religionsfrihed, samvittighedsfrihed, meningsfrihed, tankefrihed mv. Det vil sige, det er alt, hvad mennesker kan vælge, altid gennem deres muligheder og deres rettigheder.andet interessant definition af begrebet frihed ville
den
tilstand eller tilstand af en person, der er livrog fordi det ikke er underlagt andres vilje, er ikke fanget under et regime, der forårsager forlegenhed, forpligtelser, pligter disciplin , osv.Undervisning til at tænke gør os friere? Nu er det tid til at reagere på det dristige spørgsmål kastet i begyndelsen af stykket. Gør undervisningstanken os friere? Svaret er selvfølgelig ja. Lad os tænke over hvorfor.Hvis vi forstår frihed som retten eller magt af en person til frit at vælge deres virkemåde på et givent tidspunkt,
er klart, at en person, der tænker eller "lære at tænke" vil have tilbøjelighed til at handle frit
. Så du har mere kapacitet end en anden person, der ikke gør nogen refleksion, eller til at følge de standarder fastsat af deres trossystem arvet eller assimileres af deres mangel på viden eller af lignende årsager.
Jeg forstår atundervisning at tænke er en meget vigtig del af uddannelsen af enhver person. Det er ikke nok at vide, at der sker noget; det er endnu vigtigere at vide hvorfor, hvordan, hvornår osv. Alt dette er kun muligt gennem undervisning i tanken, så hver enkelt kan udvikle sin egen ræsonnement, fortolkning og forståelsesmodel.
Når man træffer en beslutning, vil den person, der vil føle sig friere, således være den, der i udøvelsen af tanken vil kunne studere et større antal variabler, der præsenteres for det.På den anden side er et individ, der bevæger sig ved instinkt, ved samfundets lære, ved en uddannelse begrænset til at vise hvad der sker eller ved den simple kendsgerning, at hvad der skal gøres, er hvad andre gør, vil ikke have så meget frihed på tidspunktet for valg, fordidine muligheder er reduceret på grund af din manglende kapacitet.
"Problemet er, at oplysninger ikke forstår."
- Nadine Gordimer-