Jean Piaget er en af de store referencer i studiet af barnekognitiv udvikling.Han viet sit liv til studiet af barndommen, selv studerede sine egne børn for at opgrave udviklingshemmeligheden. Han er også kendt sammen med Lev Vygotsky, som en af Konstruktivismens forældre.
En af Jean Piags mest berømte teorier er hans opdeling af barnets kognitive udvikling i fire differentierede stadier. Med dette søgte Piaget en teori, der forklarede barnets generelle udvikling. Men i dag ved vi, at han ignorerer mange aspekter, så vi kan betragte det som en teori om generel udvikling; alligevel er denne klassifikation en nyttig vejledning til at forstå, hvordan vi udvikler vores logisk-aritmetiske kapacitet i barndommen.
Etaperne i barnets kognitive udvikling
Mange psykologer mente, at udviklingen blev givet af en kumulativ fænomen, hvor det vil generere nye adfærd og kognitive processer. Men Piaget, efter sine studier, formuleret en teori baseret på at udvikle kvalitative spring,hvor barnet ville akkumulere evner, men før eller senere, vil denne ophobning ændre deres måde at tænke kvalitativt.
Piaget opdelte dette barn kognitive udvikling i tre faser med en række sub-stadier, og senere udvidet til fire. Disse fire trin er: (a) sensorimotorisk trin (b) den præoperative trin (c) af beton operationer fase, og (d) fase af formelle operationer.
Sanse-motor periode
Denne fase går forud for sprogets udseende og strækker sig fra fødslen til cirka to år.Denne periode er præget af barnets evne til at reflektere.Hendes liv i denne periode er baseret på at relatere hendes perceptuelle og motoriske færdigheder. I dit sind er der kun praktiske begreber som at vide, hvad man skal gøre for at spise eller for at få opmærksomheden hos din mor.
Lidt efter lidt i hele denne periode generaliserer barnet begivenhederne i omgivelserne og skaber ordninger om hvordan verden virker. På grund af skemaernes skæringspunkt udvikler barnet objektets permanens, forstår at objekterne eksisterer som enheder, der er fremmede for ham. Før du implementerer denne ide i deres ordninger, hvis barnet ikke kan se, høre og røre et objekt, ville han eller hun tro at den ikke eksisterer.
Slutningen af denne fase er præget af sprogets udseende.Sprog betyder en dyb ændring i barnets kognitive evner. Normalt kommer den ledsaget af den semiotiske funktion: kapaciteten til repræsentation af begreber gennem tanke. Barnet vil ophøre med at have et rent praktisk sind for at have et sind, der også handler på et repræsentativt niveau.
Preoperativ fase
Denne fase kan være placeret mellem to år og syv. Her er vi i en overgangsperiode, hvor barnet begynder at arbejde med sin semiotiske kapacitet. Selv om du allerede har nået et repræsentationsniveau, adskiller dit sind stadig meget fra en voksen. Her finder vi en "egocentrisk" tanke.Barnet er "egocentrisk" fordi
hendes tænkning er helt selvcentreret. Hun er ude af stand til at skelne det fysiske fra det psykiske, og målet fra det subjektive. For hendes subjektive oplevelse er den objektive virkelighed, der eksisterer på samme måde for alle enkeltpersoner; dette viser os mangel på tankegang. Fra en alder af fire vil barnet begynde at opgive denne egocentrisme for at udvikle teorien om sindet. På dette stadium ser vi også problemer i barnet for at forstå, at universet er mutant.
Det er i stand til at forstå stater, men ikke omdannelsen af materie. Et eksempel er, når vi underviser et barn, der i dette stadium har et fuldt glas vand, og så ændrer vi vandet til et snævrere men højere glas. Barnet vil tro, at der er mere vand end før: hun kan ikke forstå, at omdannelse af noget ikke ændrer mængden af materie der eksisterer. Stage af konkrete operationer Denne periode strækker sig mellem syv år og 11 eller 12. På dette stadium har barnet allerede været i stand til at opgive den fulde tillid, han havde i sanserne. Her kan vi se udviklingen af en række begreber, sådan som forandringer af form ændrer ikke mængden af materie.
Barnet begynder at konstruere en logik af klasser og relationer fremmed til de perceptuelle data.
Hun forstår transformationerne og vil kunne forstå, at de kan forekomme i omvendt (tilføj i stedet for at tage for eksempel). Og et vigtigt aspekt er, at barnet vil kunne udføre disse operationer ved at repræsentere dem i deres sind uden at skulle udføre dem med nuværende objekter.
Selvom kontroloperationer og logik kan barnet i denne alder kun udføre dem med specifikke objekter, der ved, hvordan de opfører sig.Hun kan ikke teoretisere om hvad hun ikke ved eller efterlader sin perceptuelle viden.
Denne evne opnås i næste trin. Etape af formelle operationer Dette er den sidste udviklingstrin, hvor barnet bliver voksen på det kognitive niveau.
Denne fase er kendetegnet ved erhvervelse af videnskabelig tanke.
Barnet kan ud over at være i stand til at begrunde det virkelige, også begrunde hvad der er muligt.Denne periode er præget af evnen til at analysere hypoteser og at undersøge mulige konsekvenser af disse hypotetiske muligheder. Barnet har i høj grad forbedret deres testprocedurer og accepterer ikke meninger uden at undersøge dem.
Fra dette øjeblik, vil barnet begynde at erhverve ny viden og intellektuelle værktøjer . Disse vil gøre det muligt at udvikle sig som en kompetent voksen i samfundet. Men fra dette øjeblik vil hun ikke lide noget andet kvalitativt spring: hun kan være hurtigere eller mere præcis på tidspunktet for hendes mentale operationer, men hun vil tænke på samme måde.Nu da vi kender Piagts teori om barnekognitiv udvikling, tror du på, at børn udvikler sig gennem disse trin, eller tror du, at denne teori ikke overskrider den menneskelige udvikling i det hele taget?