At lære at læse er en langsom og progressiv proces, som kræver den praktiske anvendelse af forskellige kognitive og ekstralinguistiske færdigheder. Der er dog mange faktorer, der direkte eller indirekte påvirker erhvervelsen af denne vane, især hos børn. Hvis vi tager højde for dette, kan de ikke kun tilpasse sig læsning, men også gøre læring sjov og interaktiv.
Disse faktorer kan opdeles i følelsesmæssige, fysiske og intellektuelle. Men mange gange, har en tendens, den sidste faktor, der skal betragtes som grundlæggende, men det er sikkert, at de psykologiske og miljømæssige hensyn også kan være årsagerne til succes eller fiasko af læseren. Lad os tage et kig på hver af dem.
lære at læse: emotionelle faktorer
En af de væsentlige ingredienser til at lære at læse, er den pædagogiske holdning forældre og lærere. Ved mange lejligheder, heldigvis slet ikke, kan visse voksne adfærd gøre denne proces meget vanskelig for børn. Dette er f.eks. Tilfældet for overbeskyttelse. Hvis den lille føler overdrevent forkælet og beskyttet, når de står med nye udfordringer er meget sandsynligt, at føle sig meget usikker og ender dodging. På samme måde formindskes overdreven tilladelse personligt disciplin, ansvar og erhvervelse af gode vaner. Manglen på regler kan få barnet til at føle sig umotiveret, før der udføres en ny aktivitet, der kan kræve en vis indsats.
Ligeledes påvirker
alt for stort pres på familien og læreren negativt barnet. Kommentarer som "Du skulle have lært dette for længe siden," eller "Du halter bagefter sine kammerater" bare med den moralske og bringe mismod, og kan endda tage barnet til at give op.
Det værste er, at denne skuffelse og modvilje mod at lære at læse er tilbøjelige til at opnå alt, der er relateret til skolen. Således ser vi dukke op den frygtede skole fiasko, ledsaget af en uundgåelig følelse af mindreværd hos små. Problemer med tilpasning og interaktion kan også opstå i din peer-gruppe. Físicos Fysiske faktorer Synlighed og hørelse er vigtige fysiologiske funktioner med hensyn til en sund læseevne.
Faktisk er der forfattere, der mener, at høreevne er endnu vigtigere end vision i høje faser af læsning af læring.
Manglende synsstyrke eller øjenmuskelbalance kan påvirke læseevnen. Høretab (høretab) påvirker også processen. Men hvis begge problemer opdages før 3 år, er der bedre udsigter til sprogudvikling og læsning. Ikke intellektuelle faktorer Mange undersøgelser vurderer pigernes tidlige modenhed i forhold til drenge. Denne intellektuelle forventning krediteres det større domæne på venstre halvkugle. Således læsning gjort "med" denne halvkugle har tendens til at ske med færre fejl og større forståelse.
Så
et første krav for barnet at lære at læse ordentligt er en halvkugleformet lateralization
eller i det mindste en præference for at anvende en af de to sider. Dette ville undgå interferenser af inter-hemisfærisk cerebral indifferentiering. Når præsenteret denne mangel på lateralization, kan forekomme en række lidelser, der påvirker læsningen, såsom stave- og skrivevanskeligheder.
Forstå og læs Selvom de ser ens ud, er de ikke. Hvor mange gange sætter vi sig ned for at læse en bog, og fem minutter senere indser vi, at vi ikke forstår noget? At være opmærksom er nøglen til at forstå, hvad vi læser.
Ellers vil vi kun se et sæt bogstaver uden at behandle dem kognitivt.
Forståelsen kræver en række ekstralinguistiske processer, der går ud over ordets lexiske og semantiske egenskaber. Blandt dem, fortolker, kontekstualiserer, løser problemer og trækker konklusioner. Forståelse er mere end rent sensorisk (syn og hørelse). Det er aktivt at opbygge indholdet af teksten, maksimum af læsepyramiden. Det er at afkode en meddelelse. Indflydelsen af familien i at læse Jo mere stimulerende børns omgivelser, vil det mere fordelagtigt gives bidrag.
Derfor er vigtigheden af forældre i processen med at lære at læse deres barn af afgørende betydning. Desuden har forældrenes læsevaner også afgørende indflydelse på sådan erhvervelse.
Der er betydelige forskelle mellem børn, hvis forældre læser ofte og børn uden denne referencelæser.
For eksempel forældre, der har for vane at læsning er mere tilbøjelige til at læse en bog til dine børn før sengetid eller har derhjemme stimuli, der fremmer læsning, såsom magasiner, aviser og bøger. På den anden side, nogle af de symptomer, der vises hyppigt hos børn, der undlader at lære at læse er en overdreven generthed eller tendensen til at rødme let. Det er almindeligt for dem at udvikle følelser af underlegenhed og at være noget selvcentrerede. De kan også manifestere nervøse vaner resultat af en indre tilstand af angst, og udvikle adfærd, såsom neglebidning eller søvnløshed. Derfor skal du være yderst forsigtig i disse situationer for at undgå denne følelse af svigt og udbredt utilfredshed. Og husk,
vigtigheden af familien påvirker evnen til at lære at læse.